Proč není nutné a velmi škodlivé poslat dítě do naší školy

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 03:50

Tento článek Olgy Yurkovské byl poprvé publikován v časopise Snob. My, sdílíme autorovy argumenty a máme komplexní vztah ke kvalitě učebního materiálu v zemi, jej vydáváme beze změn.

Proč neposílám své děti do školy?

Zvláštní otázka… Docela mě vrtá hlavou, proč chytří vzdělaní obyvatelé měst, zvláště ti, kteří dosáhli kariérních výšin a materiálního zabezpečení, lámou své děti a nevinně je vězní na jedenáct let v tomto Systému.

Ano, samozřejmě, v minulých staletích na vesnicích byl Učitel mnohem rozvinutější a finančně zajištěnější, měl vyšší sociální postavení a kulturní úroveň než rodiče dětí. A teď?

Ani tehdy šlechtici neposílali své děti do škol, organizovali vzdělávání doma …

Proč dítě potřebuje školu a proč ji potřebují rodiče?

Pro pracující rodiče je velmi výhodné dát své dítě do úschovny pod minimálním dohledem a utěšovat se, že to dělají všichni. Podivněji vypadá postavení nepracujících matek s bohatým manželem, které jsou svými vlastními dětmi tak vystresované, že je i na delší dobu rozdávají… Zdá se, že tyto děti byly porodeny pouze jako způsob, jak se zabezpečit. sami v penězích a veřejném mínění, téměř všichni by tak učinili.

Dítě téměř nikdy nepotřebuje školu. Ještě jsem nepotkala jediné dítě, které by chtělo i nadále chodit do školy koncem října místo prázdnin. Ano, samozřejmě, dítě si chce povídat nebo hrát s kamarády, ale ne sedět ve třídě. To znamená, že pokud je dítěti zajištěna pohodlná komunikace mimo školu, školní docházka pro dítě zcela ztrácí smysl.

Škola děti nic nenaučí

Nyní se podívejme na oblíbené společenské mýty, které nutí rodiče bezmyšlenkovitě mrzačit vlastní děti.

Mýtus první: ŠKOLA UČÍ (dává dítěti znalosti, vzdělání)

Moderní městské děti chodí do školy, už umí číst, psát a počítat. Žádné další znalosti získané ve škole se v dospělosti nevyužívají. Školní osnovy se skládají z nahodilého souboru faktů, které je třeba si zapamatovat. Proč si je pamatovat? Yandex odpoví na jakékoli otázky mnohem lépe. Ty z dětí, které si zvolí odpovídající specializaci, budou opět studovat fyziku nebo chemii. Zbytek po odchodu ze školy si nemůže vzpomenout, co je učili všechna ta pochmurná léta.

Vzhledem k tomu, že školní vzdělávací program se dlouhá desetiletí neměnil a rukopis dítěte je v něm mnohem důležitější než slepé psaní deseti prsty na klávesnici počítače, škola neposkytuje dítěti žádné skutečně užitečné znalosti a dovednosti pro další úspěchy. v dospělosti. I když předpokládáme, že právě tento soubor faktů pro zapamatování ve školním předmětu je pro dítě skutečně nezbytný, jeho lze podat desetkrát rychleji.

Co úspěšně dělají lektoři, naučit dítě za sto hodin to, co učitel neučil za 10 let a tisíc hodin.

Obecně jde o velmi zvláštní systém, kdy se tisíc hodin natáhne na několik let. Již na ústavu se každý předmět vyučuje ve větších blocích po dobu šesti měsíců nebo roku. A velmi zvláštní výuková metoda, kdy jsou děti nuceny v klidu sedět a něco poslouchat.

Zkušenosti mnoha rodičů uchazečů ukazují, že několik let studia předmětu – přes tisíc hodin ve škole plus domácí úkoly – nepomůže studentovi znát předmět v objemu dostatečném pro vstup na dobrou univerzitu. V posledních dvou školních letech se najme lektor a dítě předmět přeučí – většinou stačí sto hodin, aby bylo mezi nejlepšími ve třídě.

Věřím, že lektora (nebo počítačové programy, zajímavé učebnice s živým textem, vzdělávací filmy, odborné kroužky a kurzy) lze absolvovat od samého začátku, v 5.-6.-7.:) ten volný čas si dítě může najít něco podle svého MÍSTO ŠKOLY.

Škola zasahuje do socializace dětí

Mýtus druhý: K socializaci dítěte JE NEZBYTNÁ ŠKOLA

Socializace je proces asimilace jedincem vzorců chování, psychologických postojů, sociálních norem a hodnot, znalostí, dovedností, které mu umožňují úspěšně fungovatve společnosti. (Wikipedie)

Co lze považovat za úspěch ve společnosti? Koho považujeme za úspěšné lidi? Zpravidla jde o zavedené profesionály, kteří si svým řemeslem vydělají slušné peníze. Vážení lidé, kteří svou práci dělají velmi efektivně a dostávají za ni slušné peníze.

V jakékoli oblasti. Snad podnikatelé – majitelé firem.

Top manažeři. Hlavní vládní představitelé. Významné osobnosti veřejného života. Populární sportovci, umělci, spisovatelé.

Tito lidé se vyznačují na prvním místě schopnost dosáhnout svých cílů … Rychlost myšlení. Schopnost jednat. Aktivita. Síla vůle. Vytrvalost. A zpravidla vynakládají velké úsilí, aby dosáhli výsledku. Vědí, jak případ nevzdat napůl. Výborné komunikační schopnosti - vyjednávání, prodej, veřejné vystupování, efektivní sociální kontakty. Schopnost okamžitě se rozhodovat a dělat to hned. Tolerance stresu. Rychlá kvalitní práce s informacemi. Schopnost soustředit se na jednu věc, zahodit vše ostatní. Pozorování. Intuice. Citlivost. Vůdčí schopnosti. Schopnost rozhodovat se a nést za ně zodpovědnost. Upřímná vášeň pro vaši práci. A to nejen vlastním podnikáním – jejich zájem o život a kognitivní činnost není často o nic horší než u předškoláků. Vědí, jak se vzdát nepotřebných věcí.

Vědí, jak najít dobré učitele (mentory) a rychle se naučí, co je důležité pro jejich rozvoj a kariéru.

Myslete systematicky a snadno zaujměte metapozici.

Učí škola tyto vlastnosti?

Spíše naopak…

Všechny školní roky je zřejmé, že se nebavíme o žádném upřímném nadšení - i když se studentovi podaří unést pár předmětů, nelze je vybrat tak, že upustíme od nezajímavého. Nelze je studovat do hloubky ve škole. Nejčastěji jsou odneseni mimo školu.

Dosažení výsledku nikoho nezajímá – zazvonil zvonek, a vy jste povinni vzdát to, co jste neabsolvovali, a jít na další lekci.

Všechny 11leté děti se učí, že výsledek je zbytečný a není důležitý.

Jakékoli podnikání by mělo být ukončeno v polovině hovoru.

Rychlost myšlení? Při cílení na střední rolníky nebo slabé studenty? Se zastaralými neefektivními metodami výuky? Kdy je při naprosté intelektuální závislosti na učiteli dovoleno pouze bezmyšlenkovité opakování dříve vyslovených faktů? Student s vysokou rychlostí myšlení ve třídě prostě nemá zájem. V lepším případě ho učitel prostě neobtěžuje číst pod lavicí.

Síla vůle? Aktivita? Systém vynaloží veškeré úsilí, aby dítě bylo poslušné. "Buď jako všichni ostatní." Sklopte hlavu, „je toto životní moudrost potřebná pro úspěch dospělých ve společnosti?

Kvalitní práce s informacemi se ve škole neučí - většina průměrných studentů hloupě nerozumí čtenému textu, neumí analyzovat a formulovat hlavní myšlenku.

Zodpovědnost za výběr? Studenti tedy nemají na výběr.

Vyjednávání a veřejné vystupování? Rozvíjení intuice a citlivosti?

Vůdčí schopnosti? Schopnost jednat? V programu není vůbec zahrnuto.

Schopnost opustit nepotřebné je třeba nahradit opačnou schopností snášet nepotřebné a neužitečné roky.

Místo vnitřního odkazování si děti v osobě učitele vypěstují citovou závislost na často předpojatých názorech druhých. Děje se tak na pozadí úplné kontroly studenta. Dítě nemá právo beztrestně vyjadřovat svůj vlastní názor.

O dobrých učitelích ve škole si člověk může nechat jen zdát. Více často než ne, jen málo městských rodičů je méně vzdělaných a méně úspěšných ve společnosti než učitelé, aby preferovali učitele jako vzor. U moderních učitelů dochází k tzv. „dvojitému negativnímu výběru“: nejprve na pedagogické univerzity nastupují ti, kteří nemohli získat body na prestižnější univerzitě, a poté zůstává pracovat na škole jen ta nejmenší iniciativa absolventů, tzv. zbytek si najde lépe placenou a prestižní práci.

Obecně platí, že jediná společnost, která v dospělosti vypadá jako škola, je vězení. Vězni to tam ale mají jednodušší než děti: jsou různého věku, s různými zájmy, nejsou nuceni dělat nezajímavý byznys. Tam pochopí, za co jsou trestáni. Pokud nedostali trest za vraždu, budou propuštěni dříve než o 11 let později.

Dospělí mají na výběr: co dělat (a vždy můžete změnit práci a šéfa), s kým komunikovat, co by mělo být považováno za výsledek, jaké zájmy mít.