Obsah:

Jak pochopit, zda poslat dítě do mateřské školy
Jak pochopit, zda poslat dítě do mateřské školy
Anonim

Analyzovali jsme argumenty odpůrců a zastánců mateřských škol, dozvěděli jsme se názor vědců a zvažovali další formy výchovy dětí.

Jak pochopit, zda poslat dítě do mateřské školy
Jak pochopit, zda poslat dítě do mateřské školy

Stále více rodičů dává přednost alternativním typům předškolního vzdělávání. Lifehacker zkoumal historii mateřských škol a zjistil, že neméně důležitý problém je přehlížen v útrapách výběru mezi formami rodičovství.

Kdy a proč vznikly první školky?

První prototyp takové instituce vznikl již v roce 1802 ve Skotsku. Zakladatelem mateřských škol, jak jsme je vídat, je německý učitel Friedrich Froebel. Vymyslel i samotný termín „mateřská škola“– školka.

Froebel otevřel svou první školku v roce 1837. První instituce s podobnou funkcí v Rusku začala přijímat děti v roce 1859. A mateřská škola pro děti podle Froebelova systému v Rusku byla organizována v roce 1862 díky Sophii Lugebil, manželce slavného spisovatele Karla Lugebila.

Ne náhodou se v polovině 19. století objevily předškolní instituce. Měly zajistit harmonický vývoj pro dítě a pro matku - plnější účast na životě společnosti. V praxi však bylo částečné osvobození žen od mateřských povinností využíváno k vykořisťování ženské práce.

Samotná práce mateřských škol byla podřízena nikoli rozvoji a socializaci dětí, ale výchově kvalit nezbytných pro stát. Přísná disciplína, oddělování dětí podle věku, studium konkrétních dovedností a někdy i tělesné tresty jsou hlavními principy fungování prvních takových institucí. V některých zemích se doteď nezměnily, a tak se tábor odpůrců této instituce rozrůstá.

Jaké jsou plusy a mínusy mateřských škol jejich odpůrci a příznivci?

Nevýhody mateřských škol

1. Učí režimu a disciplíně, kterou děti nepotřebují

Disciplína odpůrců mateřských škol je chápána jako nucení dodržovat zastaralá pravidla, která byla užitečná, když děti pracovaly v továrnách.

2. Nepomáhat v socializaci a neučit týmovou práci

Zastánci opouštění mateřských škol věří, že hra je dobrovolnou touhou dítěte. A na zahradě jsou hry a hodiny povinné, navíc jsou často spojeny s rvačkami, hádkami a konflikty.

3. Nerozvíjejte děti

Vyznavači alternativní výchovy se domnívají, že ve skupině 20-30 lidí nelze věnovat náležitou pozornost všem.

4. Vyvolat u dítěte stres

Dítě se ocitá v novém prostředí zpravidla v raném věku, což má špatný vliv na jeho psychický vývoj.

Klady mateřských škol

1. Umožněte rodičům vydělávat více

Rodiče si často alternativu ke školce z finančních důvodů prostě nemohou dovolit. Rodina poskytuje dítěti vše potřebné pouze tehdy, když máma i táta pracují.

2. Pomáhá stanovit hranice

Když rodiče tráví všechen čas se svými dětmi, dospívání je bolestivé. Opožděné odloučení a přehnaná péče o děti je důsledkem chybějících hranic mezi životem dítěte a rodičů.

3. Rozvíjejte nezávislost

Spolkový institut pro rozvoj vzdělávání doporučuje, aby se do samostatné práce zapojily děti od tří let. Mateřská škola tomu pomáhá.

4. Dejte maminkám a tatínkům příležitost k seberealizaci

A nemluvíme zde jen o profesi, ale také o čase pro volný čas a odpočinek. Možnost trávit čas bez dítěte snižuje riziko rodičovského vyhoření.

Co říkají vědci o výhodách či nebezpečích školek

Názory se různí. Studie z roku 2012, kterou provedl Elliott Tucker-Drob, Ph. D. z University of Texas, naznačuje pozitivní vliv mateřské školy na duševní vývoj batolat. Psycholog vyšetřil 600 párů dvojčat. Vědec testoval děti ve dvou a pěti letech, studoval socioekonomický status jejich rodin a zjišťoval, jak docházka do školky ovlivňuje duševní vývoj dětí.

Zpráva uvádí, že špatné domácí prostředí ovlivňuje duševní kapacitu dětí, které nenavštěvovaly mateřskou školu, mnohem více než těch, které mateřskou školu navštěvovaly. Jinými slovy, nepříznivé prostředí doma se stává pro dítě mnohem menším problémem, pokud jde na zahradu. Pokud je rodina hodně chudá, tak i chodit do špatné školky je lepší než být pořád doma.

Jiní vědci tvrdí, že ve třetí třídě školy všechny výhody akademických znalostí pro děti, které chodily do školky, mizí. Nebyl zjištěn ani žádný příznivý společenský efekt.

Mezi odborníky nepanuje shoda ani na tom, kolik stojí pobyt ve školce, pokud tam dítě již chodilo. Některé studie říkají, že držení batolete v ústavu do jeho sedmi let bude mít pozitivní dopad na jeho školní prospěch. Jiní naopak prosazují brzký konec školky.

Jaké jsou alternativy k běžné mateřské škole

Vzdělávací systém se rozvíjí a dnes získávají oblibu alternativní metody vzdělávání předškoláků. Zde jsou některé z nich.

Domácí vzdělávání

Dítě od prvních dnů života vyrůstá v pohodlných podmínkách pro sebe, v souladu s příznivým režimem, bez stresu a přetížení. Mnoho rodičů si proto netroufá změnit stávající systém a nechat děti doma až do školy. Dosud neexistuje kvalitativní výzkum, který by hovořil o výhodách nebo škodách rodičovství doma.

Dětské kluby

Výchovný formát, který si získal oblibu po celém světě včetně naší země. V takovém klubu jsou děti ponechány několik hodin pod dohledem odborných učitelů. Zatímco si dítě hraje a poznává svět, rodiče dostanou dlouho očekávaný oddech. Dětské kluby jsou oblíbené zejména v regionech, kde se staly alternativou dražších služeb hlídání dětí.

Rodinné školky

Alternativa k vládním institucím, které se objevily ve skandinávských zemích. Zejména rodinné zahrady jsou ve Finsku oblíbené. Tam obce umožňují matkám vychovávat doma cizí děti, přičemž jejich počet je omezen na čtyři. Touto možností vzniká domácí prostředí, chlapi se snadněji přizpůsobí a učitelce následně říkají teta nebo dokonce druhá maminka. Rodiče platí obcím navštěvování školky, úřady nakupují hračky, vybavují dětská hřiště a vyplácejí učitelům platy. V Rusku byl program na vytvoření takových zahrad zahájen v roce 2007 v Moskvě.

Babičky a dědečkové

Neexistují žádné přesné statistiky o tom, kolik dětí v Rusku a dalších zemích vychovávají prarodiče. Pro některé je tento výchovný formát naprosto normální a standardně akceptovaný. A někdo naopak neuzavře ani příbuzné svým dětem. Vědci trvají na tom, že prarodiče škodí zdraví mladší generace: hýčkají sladkosti, dovolují jim makat a dokonce zvyšují riziko vzniku rakoviny, když kouří před dětmi. Ale na samotné starší lidi má péče o vnoučata blahodárný vliv – prodlužuje život v průměru o pět let!

Jak se mění školky

Ke změnám dochází i v samotných školkách. Například ve Spojených státech se nyní velká pozornost věnuje akademickému vzdělávání, brzkému seznamování dětí s vědou. Existují dokonce veřejné organizace, které pomáhají s adaptací ve školce. Ve Finsku je hra na prvním místě. Prostě tam nejsou žádné sedavé třídy, což je uvedeno ve speciálním předškolním vzdělávacím programu. Finští školáci jsou díky tomu trvale v top 10 podle výsledků mezinárodních vzdělávacích testů PISA.

A ve Švédsku se otevřely genderově neutrální školky, kde se dětem neříká „on“nebo „ona“, ale jsou adresovány všem miminkům středního pohlaví. Hračky nejsou barevně odlišeny „pro chlapce“a „pro dívky“a všechny třídy probíhají pohromadě.

Inovativní školky se otevírají také v Rusku: s divadlem, knihovnou a speleokamerou.

Je forma vzdělávání tak důležitá?

Zatímco rodiče přemítají, jaká rozhodnutí učinit v prostředí neustálých změn, dozrává důležitější problém.

Standardy předškolního vzdělávání po celém světě vyžadují akademické znalosti, protože úředníci chápou, že bez nich nemá stát šanci na ekonomický úspěch. Břemeno tvůrčího rozvoje, především hry s dětmi, tedy leží na rodičích, bez ohledu na to, jaký formát vzdělávání si zvolí.

Děti si stále méně hrají na pískovištích a stále více pracují na testech a úkolech. I když si malí hrají sami, tento proces probíhá podle scénářů kreslených filmů a videoher. Jistě jste pozorovali, jak dítě nevědělo, co má dělat, když mu vzalo všechny pomůcky a vypnulo televizi. Odborníci hovoří o skutečné krizi herní kultury a zpomalení duševního vývoje dětí.

Zdá se, že s domácím vzděláváním si dítě a rodiče budou hrát a rozvíjet se spolu celé dny. Moderní rodiče tráví se svými dětmi v průměru dvakrát více času než před 50 lety. Na hodnocení kvality této doby je ale příliš brzy.

V roce 2010 vyšla lékařská zpráva, která poprvé po mnoha desetiletích hovořila o nárůstu výskytu křivice. Mezi důvody - nedostatek slunce a vitamínu D kvůli velkému množství času uvnitř zdí domu, které děti tráví před elektronickými zařízeními. Například v Rusku používá chytré telefony 17 procent dětí do tří let a děti od čtyř do sedmi let sledují televizi dvě hodiny denně.

Hraní ne ve virtuálním, ale v reálném světě je přitom nejdůležitější podmínkou pro vývoj miminka. Vědci vytvořili celou teorii, ve které bude místo jak pro srovnávání se zvířaty (zvířata, která si hrají, jsou lépe přizpůsobena životu), tak pro léčbu hrami (vynalezl Freud), tak pro propojení her a úrovně IQ (tvůrce o testu sám řekl). Navíc, jak ukazují mnohaletá pozorování domorodých dětí v různých částech světa, dítě ke svému úspěšnému vývoji nutně nepotřebuje celé skříňky na hračky.

Maminky a tatínkové proto v blízké budoucnosti budou muset vyřešit mnohem těžší úkol – jak vštípit miminku fantazii. A stále je každého osobní volba, zda dítě do školky přivede nebo ne.

Doporučuje: