Jak pomoci svému dítěti naučit se anglicky

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 03:50

Dítě se v žádném případě nechce učit angličtinu, jeho známky jsou příliš neuspokojivé a vy nevíte, jak vše změnit? Náš host Pavel Burtovoy vyvinul svou vlastní metodu a dnes je připraven vám pomoci dostat se z pedagogické slepé uličky.

Syn se ve škole učí druhým rokem angličtinu. Nedávno jsem zjistil, že jeho znalosti v této oblasti jsou prostě hrozné. Problémy měla i abeceda. Musel jsem něco udělat.

Z nějakého důvodu se v naší situaci neosvědčila metoda zapamatování slovíček pomocí oboustranných karet. Pravděpodobně kvůli špatné znalosti abecedy. O různých programech pro chytrý telefon obecně mlčím: motivace dítěte k učení jazyka není nulová, ale spíše negativní, aby ho tyto programy zaujaly.

Při vývoji a testování vlastní metody jsem se musel spolehnout na zkušenosti svých předchůdců. No a osobně dohlížet na proces učení.

Trochu teorie

Ukládání do paměti lze redukovat na cyklický proces tří složek:

1. Vnímání.
2. Opakování.
3. Testování.

Když chceme, aby si dítě informace zapamatovalo, úkol se zkomplikuje: není jasné, jak dobře je vnímalo, kolikrát je opakovalo a zkoušení žáka vede ke stresu a negativním emocím v případě špatného stavu. výsledek.

Podívejme se na všechny tři součásti procesu zapamatování a na to, jak je můžete zlepšit.

Vnímání

Pro kvalitní vnímání je žádoucí využívat co nejvíce typů paměti: sluchové, zrakové, motorické. Můžete také přidat takovou rozmanitost, jako je verbální paměť.

Opakování

Při opakování látky se kupodivu osvědčilo vícenásobné nahrávání probíraných slov s jejich současnou výslovností.

Četl jsem o této metodě v pamětech sovětského zpravodajského důstojníka. Tuto techniku označil za nejúčinnější pro rozšiřování slovní zásoby.

Efektivitu kombinace vícenásobného přepisování slov s jejich současnou výslovností lze vysvětlit tím, že do procesu jsou zapojeny všechny možné typy paměti.

Přepisování vám umožňuje automatizovat proces zapamatování, depersonalizovat jej. Zaznamenaná slova navíc dokumentují skutečnost opakování a umožňují zjistit, která látka se pamatuje lépe a která je horší.

Testování

Při testování znalostí by bylo dobré před dítětem zatajit fakt testování, ale nechat odměnu v případě úspěšného složení. Tedy bič schovat, ale mrkev všemožně vystrčit.

Pokud se znalosti potvrdí, pak se cyklus „vnímání – opakování – zkoušení“přeruší. Pokud ne, opakujeme. To vytváří pobídku k rychlejšímu učení veškerého materiálu.

Přitom znalosti se získávají po částech a kontrolují se po částech, a ne takto: "Posaďte se, teď zkontroluji, jak jste se dnes dozvěděli, na co jste byli požádáni."

Jak metoda funguje

Vzhledem k tomu, že syn neznal abecedu příliš dobře, začali jsme s ním. Na internetu jsem našel nejjednodušší recepty, podobné těmto:

Nejprve jsem od svého syna dostal úplnou asociaci výslovnosti každého písmene s jeho psaním: to bude v budoucnu velmi důležité. Po abecedě jsme přešli ke slovíčkům. K tomu jsem používal a používám běžný žákovský sešit v pravítku nebo listy z takového sešitu. Na okraj píšu ruské významy slov (výrazů), které se mají naučit.

Na odpovídající řádky musíte tato slova napsat v angličtině. Jelikož je každé slovo nové, dávám poprvé svolení k jeho přepsání z učebnice. Potom syn napíše slovo tolikrát, kolikrát se vejde na řádek.

Přitom nejen píše, ale pokaždé to slovo vysloví nahlas.

Na konci se list otočí a je tu překvapení! Na okrajích jsou stejná ruská slova a jejich anglické protějšky musí vyplnit všechny řádky, ale bez nahlížení do učebnice.

Tři důležité body:

1. Nekřičím na dítě, neobviňuji ho z jeho chyb.
2. Pokud si pravopis nepamatuje, tak ho hláskuji já (tady se dobrá znalost abecedy hodí).
3. Pokud dítě napsalo a vyslovilo slovo bez vyzvání napoprvé, pak je mezi námi dohoda, že ho nebude opakovat na celém řádku. V budoucnu bude slovo odstraněno ze seznamů. Má se za to, že je naučený a cyklus „vnímání – opakování – zkoušení“je pro něj ukončen.

Proces se opakuje, dokud nejsou odstraněna všechna slova z původního seznamu. Níže uvedená fotografie ukazuje asi čtvrtou iteraci.

Stejně tak jsme dříve se synem učili abecedu. Napsal jsem na okraje rusky „hej“, „bi“, „si“, „di“a tak dále a můj syn vyplňoval řádky anglickými velkými a malými písmeny.

Klady a zápory metody

Metoda má několik silných stránek. Jsou zapojeny téměř všechny typy paměti: sluchová, zraková, verbální a motorická. Učení je bez stresu, sebevědomí žáka netrpí.

Pravidla hry jsou jednoduchá a spravedlivá. Dá se říci, že metoda funguje automaticky a výsledek se objeví jakoby sám od sebe. Názorná ukázka dialektického principu přechodu od kvantity ke kvalitě. Algoritmus je použitelný pro opakování zapomenutého materiálu a je snadno škálovatelný pro různé velikosti slov.

Metoda poskytuje studentovi objektivní kritéria pro dosažení cíle. Existují skutečné pobídky rychle se vše naučit a jít na procházku.

Nevýhody tohoto způsobu učení jsou také zřejmé: vyžaduje hodně papíru a „supervizora“.

Syn se večer naučil pravopis a výslovnost anglických názvů dnů v týdnu. Druhý den jsem dostal pětku z testu, pochvalu a překvapení učitele. A to není jediný úspěch.

Zajímavé bylo také pozorovat, jak se látka zapomíná, pokud se neopakuje. Za prvé mizí schopnost psát bez chyb, pak začíná trpět výslovnost a zvuk slova je zapomenut až jako poslední. Ale schopnost rozpoznat ho v textu zůstává dlouho.

Nemyslím si, že metoda je ideální, ale pomocí popsaných mechanismů zapamatování si vždy můžete vymyslet něco vlastního.